王晓明特别赞成因材施教，每个学生的情况不一样，所以对学生的指导也要分方式方法。王晓明虽然做不到对每一个学生因材施教，但他还是尽力针对不同情况的学生，给予不同的意见和指导。

    班里学习差的学生，王晓明的思路就是以鼓励为主，他们本身学习习惯比较差，虽然他们学习不怎么好，但这些学生情商都比较高，在班级里的影响力比学习好的学生影响力更大。

    王晓明一直认为，对于班级学生的管理，一定要抓好两头，学习好和学习差的。学习好的学生抓好带动学生们学习，学习差的抓好影响班级风气。

    一个班级的整体学习情况的变化，不仅仅看学习好的，还要看学习不好的。王晓明对学习不好的学生的要求就是不能影响到别人的学习。不学习是自己的事情，但影响了别人就是没素质的表现。

    王晓明安排学生座位就是出于这个考虑，让学习好的选位置和同桌，学习好的学生一般都会选择对自己学习有帮助的同桌，也有人会选择跟自己关系好的学习不怎么好的同学坐同桌，但一般这种选择的同桌也不会影响多大，因为王晓明一个月调整一次座位，如果有发现不合适的同桌，他会私下找学生谈话，给他们正确的指导。

    距离高考的时间只有三个月了，王晓明对于成绩后面的学生，他的要求就是不能放弃学习，所以才有了前面单独留下他们的一次谈话。

    因为分班的原因，王晓明班上的学生成绩其实大多是都不怎么突出，除了韩青青这类后来转入的特殊情况，班里学习成绩突出的也就杜秋意和陈浩两人了，其他学生的学习成绩基本保持在三百分左右，好点能到四百分，差的两百多分。

    上次成绩分析的班会课，王晓明重点就是说了这大部分人需要注意的问题，今天准备找学习成绩好的学生谈谈。

    王晓明拿着成绩分析单，认真看了好几遍，他在思考需要找那些学生谈话，作为班主任，王晓明思考那些学生将来在高考中可以考的好一点。

    韩青青几人不用想必然在谈话的行列，另外他还想再找几个人。

    结合成绩以及平时的学习状态，王晓明最终确立了五个人。后来他想了想觉得有点少，就又选了五个，一共十个学生。

    放学前王晓明让杜秋意通知十人来办公室。

    班主任的办公室本来就不大，十个学生进入办公室后，一下显得特别拥挤。

    王晓明起身说：“办公室凳子也不够，我们就站着开个短会。”

    学生们一脸茫然，不知道王晓明要说什么。

    “我叫大家来，就是想说说学习上的事情，你们是咱们班里学习最后的十个人，也是我认为将来很有希望考上本科的十个人，所以我单独找你们聊聊。”其实在王晓明的心里，可能出了韩青青和高晓明肯定可以考上本科外，其他人都很难说，就连杜秋意王晓明也没什么把握，他这么说就是想鼓励鼓励下学生。对于学生的教育，王晓明认为鼓励要好于批评。

    任何人都喜欢听好听的话，学生也不例外。

    “距离高考还有三个月的十天，一百天都不到了，你们有什么打算或者想法？”王晓明问。

    学生们一个个摇着头，他们其实也很迷茫，距离高考越来越近，感觉成绩没什么大的变化，有时候还会低，心里也是一点底气都没有。

    “那你们有没有目标，将来考什么大学？”王晓明又问。

    “我想考北大！”韩青青笑着说，说完急忙又说：“我开玩笑呢，北大我肯定考不上。”

    “你怎么知道自己考不上？”王晓明笑着问。

    “北大要六百五以上，我这六百分都难，怎么可能呢。”韩青青有点不心甘地说。

    “你这还没考呢，自己就先胆怯了，那怎么行，你要用考北大的决心去学习，我相信你距离北大也不会太远的。你如果现在就觉得自己不可能考上北大，那你就真的考不上了，因为你连想都不敢想，怎么可能做到。”

    王晓明说完，韩青青若有所思地点点头。

    “我今天叫你们来，就是想说说这个问题，你们要给自己一个明确的目标，三个月的时间，全力以赴地向这个目标发起冲击。韩青青，你的目标就是北大，我这教学多年，还没教出一个北大的学生呢，你就是我的希望。”王晓明笑着说。

    “老师！”韩青青不好意思笑着拉长语调说。

    “相信你自己。”王晓明笑着说。

    “你们每个人都要给自己一个目标，三个月时间，说长不长，说短不短，我们要把时间充分利用起来，合理分配时间去学习。”王晓明说。

    “老师，我感觉时间就不够用，每天感觉都没做什么，就没时间了。”陈浩说。

    “对，感觉每天都好忙，什么都需要学，但什么也没学上。”杜秋意也赞同说。

    “这是你们对时间的分配错了，没有合理利用时间。你说说你怎么分配时间的。”王晓明看着陈浩问。

    “就每天晚上三个

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